•Notícia

La Facultat de Matemàtiques i Estadística (FME) de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) ha atorgat el Primer Premi Poincaré al millor treball de recerca realitzat per estudiants de segon curs de batxillerat de Catalunya, en l’àmbit de les matemàtiques i l’estadística, al projecte La matematització de l’entorn, de l’estudiant Eloy Conchillo, del Col·legi Claret de Barcelona.

El projecte proposa models per descriure i representar gràficament, mitjançant funcions matemàtiques, la música (el to i la durada de les notes) i determinats objectes físics de l’entorn (teules de llosa, el disseny d’una barana de balcó i fruites com ara taronges o llimones). El Premi Poincaré, dotat amb una impressora multifunció HP, l’ha convocat l’FME per primer cop el curs 2003-2004 amb motiu de la commemoració del 150è aniversari del naixement del matemàtic Jules Henry Poincaré, per fomentar l’interès dels estudiants de secundària per les matemàtiques i l’estadística, i incentivar la tasca educativa en aquestes àrees de coneixement.

El segon premi ha estat per al projecte Modelando el universo, d’Ainhoa Manterola i Maria Ibáñez, de l’Aula Escola Europea, guardonat per la claredat i el rigor amb què desenvolupa estudis de dinàmiques de població a través d’equacions diferencials i d’autòmates cel·lulars.

L’FME també ha atorgat mencions especials a sis treballs d’altres estudiants:

· Menció al treball Coneixement científic. Coneixement matemàtic, de Sara Merino, del Col·legi Sant Gabriel de Barcelona, per la visió complerta de la filosofia de la ciència i de les matemàtiques.

· Menció per l’exhaustivitat de l’estudi de la proporcionalitat i la geometria en l’obra de Gaudí al treball La geometria de Gaudí, de Sònia Pascual, de l’IES Canigó, de Lleida. El projecte explica a través de funcions matemàtiques la geometria que utilitzava l’arquitecte català en les seves obres.

· Menció per l’alt nivell interdisciplinar del treball titulat El pèndol vibrant, d’Hèctor Frigola, de l’Escola Garbí de Barcelona. El projecte construeix amb peces de lego un pèndol vibrant i explica les equacions diferencials que descriuen el moviment del mateix.

· Menció per l’aproximació a l’estudi dels jocs cooperatius fent servir un llenguatge rigorós i entenedor al projecte Jocs de votació ponderada, d’Oriol Torras, de l’IES Pius Font i Quer. El projecte estableix quins serien els resultats més òptims en unes votacions de col·lectius com un Parlament, un ajuntament o en un consell escolar.

· Menció pel treball en astronomia titulat Mesurant l’univers, de Mario Gutiérrez, de l’IES Arnau Cadell de Barcelona. El projecte, que ha estat guardonat per combinar molt bé teoria i càlcul experimental, descriu les distàncies relatives entre els diferents astres de l’univers.

· Menció per l’elegància en el desenvolupament i l’estudi del tema i per la qualitat en la seva presentació al treball titulat Aritmètica i criptografia, de l’estudiant Borja Auría, de l’escola Mares Concepcionistes de Barcelona. Aquest treball descriu fonaments matemàtics de la criptografia.

A més dels treballs ja esmentats, van resultar finalistes els projectes següents:

Coreografia de colors a ritme de Newton, d'Ana Belen Gómez Aguilera i Denis Martínez Redondo, de l'IES Estela Ibérica, de Sta. Perpetua de la Mogoda.

El álgebra de Boole y sus aplicaciones, de David García Núñez i Ruben Campos Altur, de l'IES Abat Oliva, de Barcelona.

Les matemàtiques a l'antic Egipte, de Sílvia Pérez Dénia, del Col·legi Sant Gabriel, de Viladecans.

No tan sols un punt en comú, de Maria Cornadó, de l'Aula Escola Europea, de Barcelona.

Operar amb circuits digitals, de Ramon Casas Alba i Ignasi Sebastià Oriol, de l'Escola Isabel Villena, d'Esplugues de Llobregat.

Sistemes de numeració a través del temps, de Raquel Poblador Pérez, de l'IES La Ribera, de Montcada i Reixac.

El jurat ha destacat l’alt nivell de tots els treballs de recerca presentats en aquesta convocatòria, en total 32, tant pels continguts com per la presentació, l’estructuració i les fonts consultades. També ha expressat el reconeixement als tutors dels mateixos treballs per aconseguir motivar els estudiants de Batxillerat en l’àmbit de les matemàtiques.