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Se presentan, por primera vez, los datos recientes sobre la situación de las mujeres en el mundo de la investigación, la ciencia y la tecnología
La investigación, la ciencia y la tecnología continúan siendo territorio masculino: sólo el 33% del personal dedicado a la investigación en Cataluña son mujeres y, del total, solamente un 21% se dedica a esta actividad en las empresas. Las chicas continúan escogiendo los estudios tradicionalmente reservados a las mujeres, puesto que sólo el 7,2% elige la modalidad tecnológica, y el 8,7% de las estudiantes universitarias de titulaciones de ciclo largo escoge una titulación de arquitectura o ingeniería. En el mercado de trabajo —donde las mujeres representan el 39,9% de la población activa— la proporción de mujeres directivas y técnicas en empresas de los sectores de alta media tecnología es de un 23,5%.
30/12/2003
Estos son los datos que aporta el Libro Blanco de las Mujeres de Cataluña en el Mundo de la Ciencia y la Tecnología, fruto de un estudio realizado por el equipo de la UPC, dirigido por Carmen Martínez Costa a iniciativa del Programa Dona [programa Mujer] de la UPC y que ha sido publicado por el Instituto Catalán de la Mujer.
El estudio contiene los datos más recientes disponibles sobre la situcación de las mujers en la en la enseñanza (secundaria no obligatoria y universidad) y en el mercado de trabajo. Se analiza la situación laboral en los diferentes sectores de actividad, por categorías profesionales y, concretamente, la situación de las mujeres en los sectores de alta y mediana tecnología, las profesionales de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las mujeres que se dedican a la investigación y al desarrollo (I+D).
El objetivo del proyecto ha sido recoger y dar a conocer los datos estadísticos más recientes de la situación de las mujeres en el mundo de la ciencia y tecnología en Cataluña para poder diagnosticar la situación, conocer en detalle la problemática de las mujeres científicas y de las técnicas, y proponer actuaciones específicas para conseguir la igualdad de oportunidades en el mundo de la ciencia y la tecnología. El equipo de trabajo de la UPC lo han formado Carme Martínez Costa, Anna M. Coves Moreno y Amaia Lusa García, profesoras del Instituto de Organización y Control de Sistemas Industriales y del Departamento de Organización de Empresas, y Margarita Artal Serrat, responsable del Programa Dona de la UPC.
El Libro Blanco de las Mujeres de Cataluña en el Mundo de la Ciencia y la Tecnología se persentó el pasado lunes, 15 de diciembre, en el Rectorado de la UPC, con la asistencia del vicerector de la UPC, Joan M. Miró Sans; la presidenta en fuciones del Instituto Catalán de la Mujer; Joana Ortega Alemany; la directora del estudio, Carmen Martínez, y la directora del Programa Dona, Margarida Artal.
La formación
Los resultados muestran que la proporción de mujeres que siguen las etapas post obligatorias de secundaria y niveles de educación superior es mayor que la de hombres. Una posible explicación es que los hombres se incorporan antes al mercado de trabajo, mientras que las mujeres perciben la necesidad de estar más preparadas y lograr un más alto nivel educativo que les permita acceder en un futuro al mercado de trabajo en mejores condiciones.
Pero cuando se analiza el ámbito de formación escogido mayoritariamente por las mujeres, se comprueba que las opciones continúan siendo las tradicionales: el 54% de las alumnas de bachillerato estudian la modalidad de humanidades y ciencias sociales, y sólo el 7,2% siguen la modalidad tecnológica. En los ciclos formativos de grado medio (CFGM) el 65% de las alumnas se concentra en el grupo de administración y sanidad. Entre las opciones tecnológicas, la única más demandada es la de química, con un 2,53% de las chicas.
Las causas. La elección por parte de las chicas de las opciones más tradicionales pueden ser por causas diversas, pero se podrían destacar la carencia de especialistas en orientación o tutoría en secundaria y la carencia de referentes femeninos.
En la enseñanza universitaria las conclusiones que se extraen de los datos analizados son claras y preocupantes: en las titulaciones donde la tecnología juega un papel clave, los desequilibrios entre el número de mujeres y hombres son grandes. En los ámbitos científicos, las proporciones están más equilibradas, pese a algunas titulaciones todavía parecen ser territorio de los hombres.
La tendencia de las mujeres es a concentrarse en ciencias sociales y humanidades, mientras que los hombres lo hacen en las ingenierías, administración y dirección de empresas o empresariales.
Mientras que las mujeres representan el 53% del total de estudiantes de primer y segundo ciclo, en los ámbitos de la arquitectura y la ingeniería el porcentaje de mujeres cae a un 23%. Por titulaciones, las diferencias de distribución de las mujeres son más acusadas (en algunas ingenierías la proporción de mujeres está por debajo del 20%, mientras que en arquitectura o ingeniería química la proporción se sitúa ligeramente por encima del 40%).
Como consecuencia de estas opciones formativas, la incorporación de las mujeres al mercado de trabajo se hace en unos sectores y en unas ocupaciones determinadas, lo que ocasiona segregación profesional.
El mercado de trabajo
Aunque la incorporación de las mujeres en el mercado de trabajo se va incrementando, en el 2002 sólo el 39,9% de la población ocupada en Cataluña son mujeres. Mayoritariamente, las mujeres ocupadas lo están en el sector de servicios, con un 76,7%, y dentro de los servicios hay una proporción más grande de mujeres en el comercio, la hostelería y reparaciones con un 26,2%, y seguidamente en la Administración pública, la educación y la sanidad, donde se concentran el 23,5% de las mujeres que trabajan. Sólo el 20,2% de las mujeres ocupadas lo están en la industria.
En la enseñanza infantil y primaria, el 84,5% del profesorado son mujeres. En secundaria, el porcentaje de mujeres es del 53,5%, aunque se producen muchos desequilibrios entre especialidades, de forma que mientras que 5 de las especialidades están altamente feminizadas (más del 70% de mujeres en el profesorado), 28 especialidades están altamente masculinizadas (11 de ellas con ninguna mujer y en 5 especialidades la proporción es inferior al 5%).
En la enseñanza universitaria las mujeres representan el 34% del profesorado. Pero de estas, sólo el 5% llegan a lograr la categoría máxima de catedrática de universidad, una cifra que augura más dificultades en su promoción. Sólo 16 de cada 100 catedráticos de universidad son mujeres.
La proporción de mujeres que tienen algún tipo de cargo unipersonal de gobierno en las universidades es del 27%. Esta proporción disminuye a medida que va aumentando el nivel de responsabilidad. Si se considera la proporción de mujeres en los Consejos de Dirección (rectorado, vicerectorado, secretaría general y gerencia) la proporción de mujeres disminuye al 24%, y sólo 2 de las 11 universidades catalanas tienen una rectora (lo cual representa una proporción del 18,2%).
La presencia de las mujeres en el sector de alta y media tecnología
Mientras la proporción de mujeres ocupadas es del 39,9%, la proporción de mujeres en sectores de alta y media tecnología es del 29% (sectores manufactureros y servicios de alta tecnología). Pero la proporción de directivas y técnicas en estos sectores, respecto al total de directivos y técnicos, fue sólo del 23,5% en el año 2002.
Programa Dona
2003-12-30
El estudio contiene los datos más recientes disponibles sobre la situcación de las mujers en la en la enseñanza (secundaria no obligatoria y universidad) y en el mercado de trabajo. Se analiza la situación laboral en los diferentes sectores de actividad, por categorías profesionales y, concretamente, la situación de las mujeres en los sectores de alta y mediana tecnología, las profesionales de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las mujeres que se dedican a la investigación y al desarrollo (I+D).
El objetivo del proyecto ha sido recoger y dar a conocer los datos estadísticos más recientes de la situación de las mujeres en el mundo de la ciencia y tecnología en Cataluña para poder diagnosticar la situación, conocer en detalle la problemática de las mujeres científicas y de las técnicas, y proponer actuaciones específicas para conseguir la igualdad de oportunidades en el mundo de la ciencia y la tecnología. El equipo de trabajo de la UPC lo han formado Carme Martínez Costa, Anna M. Coves Moreno y Amaia Lusa García, profesoras del Instituto de Organización y Control de Sistemas Industriales y del Departamento de Organización de Empresas, y Margarita Artal Serrat, responsable del Programa Dona de la UPC.
El Libro Blanco de las Mujeres de Cataluña en el Mundo de la Ciencia y la Tecnología se persentó el pasado lunes, 15 de diciembre, en el Rectorado de la UPC, con la asistencia del vicerector de la UPC, Joan M. Miró Sans; la presidenta en fuciones del Instituto Catalán de la Mujer; Joana Ortega Alemany; la directora del estudio, Carmen Martínez, y la directora del Programa Dona, Margarida Artal.
La formación
Los resultados muestran que la proporción de mujeres que siguen las etapas post obligatorias de secundaria y niveles de educación superior es mayor que la de hombres. Una posible explicación es que los hombres se incorporan antes al mercado de trabajo, mientras que las mujeres perciben la necesidad de estar más preparadas y lograr un más alto nivel educativo que les permita acceder en un futuro al mercado de trabajo en mejores condiciones.
Pero cuando se analiza el ámbito de formación escogido mayoritariamente por las mujeres, se comprueba que las opciones continúan siendo las tradicionales: el 54% de las alumnas de bachillerato estudian la modalidad de humanidades y ciencias sociales, y sólo el 7,2% siguen la modalidad tecnológica. En los ciclos formativos de grado medio (CFGM) el 65% de las alumnas se concentra en el grupo de administración y sanidad. Entre las opciones tecnológicas, la única más demandada es la de química, con un 2,53% de las chicas.
Las causas. La elección por parte de las chicas de las opciones más tradicionales pueden ser por causas diversas, pero se podrían destacar la carencia de especialistas en orientación o tutoría en secundaria y la carencia de referentes femeninos.
En la enseñanza universitaria las conclusiones que se extraen de los datos analizados son claras y preocupantes: en las titulaciones donde la tecnología juega un papel clave, los desequilibrios entre el número de mujeres y hombres son grandes. En los ámbitos científicos, las proporciones están más equilibradas, pese a algunas titulaciones todavía parecen ser territorio de los hombres.
La tendencia de las mujeres es a concentrarse en ciencias sociales y humanidades, mientras que los hombres lo hacen en las ingenierías, administración y dirección de empresas o empresariales.
Mientras que las mujeres representan el 53% del total de estudiantes de primer y segundo ciclo, en los ámbitos de la arquitectura y la ingeniería el porcentaje de mujeres cae a un 23%. Por titulaciones, las diferencias de distribución de las mujeres son más acusadas (en algunas ingenierías la proporción de mujeres está por debajo del 20%, mientras que en arquitectura o ingeniería química la proporción se sitúa ligeramente por encima del 40%).
Como consecuencia de estas opciones formativas, la incorporación de las mujeres al mercado de trabajo se hace en unos sectores y en unas ocupaciones determinadas, lo que ocasiona segregación profesional.
El mercado de trabajo
Aunque la incorporación de las mujeres en el mercado de trabajo se va incrementando, en el 2002 sólo el 39,9% de la población ocupada en Cataluña son mujeres. Mayoritariamente, las mujeres ocupadas lo están en el sector de servicios, con un 76,7%, y dentro de los servicios hay una proporción más grande de mujeres en el comercio, la hostelería y reparaciones con un 26,2%, y seguidamente en la Administración pública, la educación y la sanidad, donde se concentran el 23,5% de las mujeres que trabajan. Sólo el 20,2% de las mujeres ocupadas lo están en la industria.
En la enseñanza infantil y primaria, el 84,5% del profesorado son mujeres. En secundaria, el porcentaje de mujeres es del 53,5%, aunque se producen muchos desequilibrios entre especialidades, de forma que mientras que 5 de las especialidades están altamente feminizadas (más del 70% de mujeres en el profesorado), 28 especialidades están altamente masculinizadas (11 de ellas con ninguna mujer y en 5 especialidades la proporción es inferior al 5%).
En la enseñanza universitaria las mujeres representan el 34% del profesorado. Pero de estas, sólo el 5% llegan a lograr la categoría máxima de catedrática de universidad, una cifra que augura más dificultades en su promoción. Sólo 16 de cada 100 catedráticos de universidad son mujeres.
La proporción de mujeres que tienen algún tipo de cargo unipersonal de gobierno en las universidades es del 27%. Esta proporción disminuye a medida que va aumentando el nivel de responsabilidad. Si se considera la proporción de mujeres en los Consejos de Dirección (rectorado, vicerectorado, secretaría general y gerencia) la proporción de mujeres disminuye al 24%, y sólo 2 de las 11 universidades catalanas tienen una rectora (lo cual representa una proporción del 18,2%).
La presencia de las mujeres en el sector de alta y media tecnología
Mientras la proporción de mujeres ocupadas es del 39,9%, la proporción de mujeres en sectores de alta y media tecnología es del 29% (sectores manufactureros y servicios de alta tecnología). Pero la proporción de directivas y técnicas en estos sectores, respecto al total de directivos y técnicos, fue sólo del 23,5% en el año 2002.
Programa Dona
2003-12-30
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